宿迁经贸高职机电专业现代学徒制实践探究(二)

时间:2017年12月24日 信息来源:本站原创 点击: 加入收藏 】【 字体:

2014年8月,教育部印发《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,明确现代学徒制的工作内涵为:积极推进招生与招工一体化、深化工学结合人才培养模式改革、加强专兼结合师资队伍建设、形成与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制。

招生与招工一体化。招生与招工一体化是开展现代学徒制试点工作的基础,招生与招工一体化可分为三类:一是先招工再招生,从合作企业在岗员工中招生,先与合作企业签订劳动合同方可报考;二是招生与招工同步,校企双方联合招生,招来的学徒就是企业未来的员工;三是先招生再招工,校企双方在校生中联合招收学徒,组建试点班。学校机电专业学徒制采用校企双方联合招生,招生与招工同步,签订三方协议,明确学生和学徒的双重身份。

工学结合人才培养模式。工学结合人才培养模式改革是现代学徒制试点的核心内容,在岗培训,在真实工作场所中通过参与真实工作过程进行的,在岗培训时间不足是制约学生职业能力(尤其是解决生产实际问题的能力)提升的主要因素之一。由于现阶段不满16周岁不能交工伤保险,不能进入劳动市场,而中职一年级学生大部分不满16周岁,所以学徒第一年在校学习,第二、第三年进行工学交替。目前,工学交替既可以“日释”开展(按日交替),也可以“期释”开展(按周或月交替),还可以渐进开展(从以学校为主过渡到以企业为主)。由于学校合作企业在苏州,故采用期释。

专兼结合师资队伍。校企共建师资队伍是现代学徒制试点工作的重要任务现代学徒制的教学任务必须由学校教师和企业师傅共同承担,形成双导师制。学校机电专业现代学徒制制定师傅标准,认证企业师傅资格——给予待遇(按学徒数量、培养质量、培训时间等因素——考核(监督机制,质量控制,质量保障)。

与现代学徒制相适应的教学管理与运行机制科学合理的教学管理与运行机制是现代学徒制试点工作的重要保障,校企共同建立教学运行与质量监控体系,共同加强过程管理。校企联合制定专门的学徒管理办法,保证学徒基本权益合理安排学徒岗位,分配工作任务。校企共同实施考核评价,将学徒岗位工作任务完成情况纳入考核范围。

 

 

   


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(作者:陈光亚 编辑:sqjm)

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