宿迁经贸高职机电专业现代学徒制实践探究(三)

时间:2018年01月04日 信息来源:本站原创 点击: 加入收藏 】【 字体:

2017年9月27日——2017年12月27日,宿迁经贸高职机电专业40名学生进行现代学徒制工学交替,在现代学徒制试点过程面临一些困难和问题,学校正积极应对。

    问题一:现代学徒制通过校企双主体育人,实行双导师制,我校机电专业专任教师大都直接从高校毕业,缺乏企业实践工程经验;苏州丰川科技企业师傅有丰富实践经验,缺乏专业理论知识和教育学知识,不会讲,导致教学效果不佳。

    对策:学校通过出台政策增加学校教师的企业实践经历,鼓励并确保学校教师可进入企业进行实习,提高其企业实践经验。同时学校活化用人机制,使企业中具备高技能的人才能进入课堂,同时积极帮助企业师傅学习教育教学方面知识,提供教育教学能力,提升教学效果。

    问题二:我校现代学徒制试点合作企业为苏州丰川科技,对准岗位设课程,针对性很强,培养内容非常狭隘。如果学徒只学会了师傅所传授的岗位技能,会影响到他们的岗位转换。

    对策:学校通过在课程设置上,通过对行业内不同职业岗位内容进行高度概括,学生在完成课程后,到企业接受师傅培养,既可实现某一岗位的高端培养,又可从事多个岗位的工作,避免学徒制只是满足某个企业对技术技能人才的一时需求。

    问题三:通过调研发现苏州丰川科技部分企业师傅,顾虑自己在企业内部的地位,担心所培养的学徒有可能和自己竞争就业,不会认真传授技术绝活。

    对策:学校与苏州丰川科技共同协商通过对学徒的考核,给予师傅岗位补助;同时学徒的考核成绩,并入师傅的职称评定和职务升,从制度上激励企业师傅认真教。

现代学徒制的试点工作一项比较复杂的工程,在试点过程中肯定会遇到很多问题,这些问题的解决既需要系统思维,也需要多学科的支持,更需要各职业学校撸起袖子加油干!

2017年12月19日,国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》,这为现代学徒制下一阶段的试点指明了方向。

 

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(作者:陈光亚 编辑:sqjm)

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