沭阳县中等职业教育质量年度报告(2016年)

时间:2016年11月25日 信息来源:本站原创 点击: 加入收藏 】【 字体:

沭阳县中等职业教育质量年度报告

沭阳县教育局

201611月)

一、基本情况

1.规模和结构。县域内共有2所省三星级以上公办职业院校,分别是宿迁经贸高等职业技术学校(以下简称宿迁经贸)、江苏省沭阳中等专业学校(以下简称沭阳中专)。两所学校皆为江苏省高水平现代化职校,在校全日制学生稳定7900人左右。县内有9所高中,在校生约31000人,本年度高中阶段普职招生比大体相当。2015年中职招生1806人;2016年中职招生2362人,中职招生数比去年增加30%。

2.设施设备。生均教学仪器设备价值7770元,确保人均拥有实习实训工位1个以上,生均纸质图书26册,与上一年度相比略有增长。

3.教师队伍。专任教师443人,2015年生师比为17.25:1、“双师型”教师比例为63.8%、兼职教师比例为14%、专任教师本科以上学历比例为97%、专任教师硕士以上学历比例为15.8%、专任教师高级职称教师比例为14%;2016年生师比为17.15:1、“双师型”教师比例为65.25%、兼职教师比例为15.55%、专任教师本科以上学历比例为99%、专任教师硕士以上学历比例为17.65%、专任教师高级职称教师比例为17.55%。

二、学生发展

1.学生素质。县内职校都能坚持育人为本,践行“德育为首、育人为本、全员育人”的育人思想,围绕公民素养、能力素养、职业素养的目标,构建常规教育、素养教育、心理健康教育三大教育模块,通过制度建设、团队打造、课堂阵地、活动承载、评比促进和考核保障六条途径,不断推进德育创新,讲求德育实效,努力实现“全面覆盖,处处育人;全员参与,人人育人;全程服务,时时育人”,德育效果不断增强,德育特色逐步形成,育人氛围日益浓厚,育人水平不断提高,形成了党政齐抓共管、合力育人的良好局面,构建了师生共同成长的生命乐园。

我县的教育教学质量近年来稳步提高,学生品德操行合格率、体质测评合格率都达到了95%以上,学生的专业课、文化课考核合格率为98%以上,毕业率保持在100%,近三年无学生犯罪问题。绝大部分毕业生具备良好的心理素质,健全的人格,掌握了从业所必须具备的专业技能,在社会上有较好的声誉。

2.就业质量。在确保毕业生初次就业率达到90%的基础上,保证毕业生专业对口就业率达到60%以上,实现就业岗位收入较高,社会保险较全的要求,逐步满足毕业生体面就业的需求。在此前提下,学校的就业质量不断提升,2016年分专业就业率均在90%以上,对口就业率达85%以上,初次就业率达近90%,学生入职后到手薪资均不低于2400元/月。就业去向为大中型企事业单位,且全部签订了1年及以上的就业合同并参加了三险一金。

三、质量保障措施

1.专业布局。以产业需求为契机,加快专业创新。县域内职校共有40个专业。我们通过市场调研发现,有些传统专业的毕业生社会需求量逐渐减少,如果不及时掌握市场动态,加快专业创新,只会是井底之蛙,专业将无从发展。为此我们积极引导职业学校重新定位人才培养模式,以产业定专业,以专业促产业,使学校办学与地方产业有机结合。如沭阳中专的计算机专业,充分根据沭阳软件产业园的需求,开设了动漫设计、数字影像、平面设计、网页制作、数据处理等五个专业方向,使专业扩宽,形成专业链。以产业升级为抓手,开发新兴专业,不断优化专业设置,大力开设服务类和地方急需专业。

2.质量保证。

1)项目建设稳步推进。2013年,沭阳中专、宿迁经贸省高水平现代化职业学校立项。沭阳中专2015年被认定为省高水平现代化职业学校,宿迁经贸2016年被认定省高水平现代化职业学校;已有计算机、机械、汽修、广告设计、美术设计、酒店服务与管理、机电一体化、汽车运用与维修、服装等9个省品牌专业,形象设计特色专业,数控、电子、汽车工程、计算机、电子商务、汽修6个省高水平示范性实训基地。机电专业群在全省率先建成江苏省现代化专业群。

2)技能竞赛。技能大赛:2016年,获全国一等奖1个、全国二等奖2个,获省一等奖3个、省二等奖24个、省三等奖32个,总奖牌数62个,技能大赛获奖级别逐年提升;信息化大赛:2016年,获省三等奖4个;文明风采大赛:2016年,获全国二等奖1个、三等奖3个;获省一等奖10个、省二等奖31个、省三等奖30个,总计奖牌数75个;课堂教学大赛:2016年,获省一等奖1个、省二等奖1个、省三等奖1个,总计奖牌数3个;班主任大赛:2016年,获省三等奖2个;啦啦操大赛:获世界冠军1个、世界季军1个,省一等奖27个。

3.落实教师编制,教师培养培训情况。

近3年我局向县委县政府请求汇报,与县人社局共同组织职业学校引进人才的招聘考试工作,使后进教师的编制得到了很好的落实。2014年落实教师编制7人,2015年宿迁经贸落实教师编制3人。

我局非常重视教师的业务培训,制定有教师业务培训制度、教师进修及培训激励制度和教师培训登记制度,不断加强师资队伍建设,建立健全教师业务培训档案,不断提高教师业务水平,进一步适应社会对教师教育教学能力的需求。我们积极组织职校教师参加市教育局组织的中德职教合作“金蓝领”高技能人才培训班,每期约有15名教师参加;要求职校教师参加“省培”“国培”计划,并选派教师外出参加学习与培训,成果显著;近三年来,教师到企业调研锻炼近1000人次,参加国家、省、市技能培训600人次,其中到德国、英国、加拿大、新加坡进修学习的教师32人。

四、校企合作

1.校企合作开展情况和效果。为了加快校企合作机制改革创新步伐,进一步优化专业结构,规范学籍管理,确保国家有关资助政策安全落实,促进职业教育健康发展。根据教育部等五部门印发的《职业学校学生实习管理规定》(教职成[2016]3号)文件精神,积极响应县委县政府有关“职业教育要围绕地方产业和市场需求设置专业,不断增强服务地方经济发展能力”的工作要求。职校都能积极有效地与企业开展校企合作,开拓校外实习与就业基地,并建立了良好的合作关系。很多单位主动与职校签约成为职校各专业的实习与就业基地。沭阳中专与比亚迪公司强强合作,“瑞声科技班”、“景茂针织班”等企业冠名班开始招生,学校先后与南京金龙汽车公司、宝娜斯集团、波司登集团、天狮酒店集团等签订了合作协议。宿迁经贸与苏州丰川电子科技有限公司、南京苏鹰集团、无锡锡州花园酒店等多家企业合作设立了定向培养班级,企业挑选各专业的实习生和毕业生,进行定向实习和就业。

2.学生实习情况。在我局的积极引导下,学生实习情况整体良好。各学校都能认真做好实习生思想教育和就业指导工作,根据学生就业及思想变化情况,组织召开多次就业工作推进会议,把对毕业生的就业教育、创业教育、毕业教育作为重要内容,引导毕业生树立“先就业、再择业、后创业”的就业思想,注重培养他们的诚信意识,提高实习就业的稳定性;千方百计收集就业信息,提供周到细致的就业指导,努力开拓就业空间;积极跟踪学生实习情况,提供必要指导,重点培养学生具有一定的求职技能;组织优秀毕业生回校做报告,激励在校生努力学习专业技能,为走上社会打下坚实基础。

3.集团化办学情况。区域职业教育的集团化发展,是进入新世纪后我国职业教育发展的一个新模式。同时要求职校结合办学实际,参加各类职业教育集团和行业协会,如扬子江职教集团、江苏影视职教集团、沭阳职教集团等。使职校的教育教学工作有了更为关阔的视野,理念更加新颖,对提高专业力量起到了很好的促进作用。

五、社会贡献

1.技术技能人才培养。我局高度重视技术技能人才培养工作,在已取得成绩的基础之上,不断总结,积极探索,继续以各级各类技能赛为抓手,使各专业技能赛常态化,通过积极组织师生参加省级技能比赛,从而发展壮大技能培养优势以外,还寻求突破技术瓶颈途径,努力提高国赛、省赛成绩方面进行了有效尝试,取得了突出成绩。2016年度,宿迁经贸徐壮同学在庄金雨、晏亮、汤玲玲等老师指导下参加2016年全国职业学校技能大赛“通用机电设备安装与维护”项目,在与来自全国29个省市自治区107名技能高手的比拼中,成绩名列全国第二,荣获金牌;冯伟浪同学在全国职业学校技能大赛“液压与气动系统安装与维护”项目中获银牌。近年来,我县有10多名学生因获省赛金奖而被保送到本科院校就读。

2.社会服务。本着为区域地方经济社会发展服务的理念,充分发挥社会服务职能,积极为地区企事业单位开展职业技能培训、技术咨询,取得了良好的社会效益。在培训服务方面,承担了沭阳县残疾人培训、沭阳县下岗再就业培训、沭阳县农村劳动力培训、沭阳县退役士兵培训等;在技术服务方面,利用5月职业教育活动周的契机,为周边群众开展汽车保养咨询与服务、电子维修等服务,取得良好效果。

通过组织各类文化活动,充分达到文化传承的目的,如承办宿迁市啦啦操教练员裁判员培训班、组织大学生志愿者服务中国淘宝村高峰论坛、评选最美教师系列活动----“三八”期间“最美女教师”评选、“五一”劳动节“最美劳动者”评选、“五四”青年节“最美青年”评选、教师节“最美教师”评选等环节,开展“我们的节日”系列活动----中秋、重阳、春节、端午等特色文化活动,邀请知名学者、艺术家等人士到职校交流,提高职校文化影响力。

3.对口支援。职校的实训基地都与企业合作,解决企业难题,如沭阳中专仲二中老师和科兴公司合作,帮助他们解决了刀具补偿容量问题;胡闯老师为华为机械厂设计了新型农用插秧机;还与科兴公司、江苏精科互感器有限公司签订员工培训协议,为两家企业培训员工600多名。收到了良好的育人效果和经济效益。2016年积极响应县委县政府教育扶贫号召,沭阳中专与吴集镇范赵村进行对口帮扶,所有教职工每人帮扶2户贫困户,还为村里修建了水泥路。为15个贫困家庭子女解决了就读职校问题,为26户贫困户解决了就业问题,为贫困农户致富奔小康找到了一条好路子,在全县起到了良好示范作用。。

六、政府履责

1.经费。贯彻落实国家免学费、助学金资助政策,确保资助平稳、有序发放。2015年秋季学期发放中职学校国家免学费经费776.351万元,发放家庭经济困难学生国家助学金47.81万元,共计824.161万元;2016年春季学期中职学校国家免学费经费635.82万元,发放家庭经济困难学生国家助学金47.81万元,共计683.63万元。

2.政策措施。县委县政府高度重视职业教育,对学校给予扩大办学自主权,面向社会招考专业教师,并纳入编制。县委县政府先后出台多份文件,要求大力促进本地职业学校实行“工学结合”、“校企合作”、“城乡联办”、“跨区联办”,利用“外面”的人才、技术、资金与设备的优势,实行多层次、多形式、多元化办学,促进办学整体效益的提高和职业教育的发展。

七、特色创新。

案例1:

沭阳中专高水平现代化建设进程中的专业文化建设

浓郁的校园文化是一所学校的灵魂,职业学校专业文化建设旨在营造学生的专业成长环境,重在培养学生的专业技能和职业素养,是职业学校的亮点和特色,也是校园文化建设的重点和难点。沭阳中专凝聚教育智慧,深化校企合作,将企业的优秀文化引入校园,进行专业文化建设的大胆创新和实践,并积极对实践的结果进行总结深化,特别是在创建江苏省高水平现代化职业学校的过程中,对校园专业文化建设进行了全方位的探索,形成了校内与校外结合,学生、企业、学校三方受益的专业文化建设局面。

一、专业文化建设的实践

(一)环境营造中彰显专业特色。

充分彰显专业环境建设中的职业特色,全方位引进企业文化,从校园环境、系部环境、教室环境和实习环境四个层次营建专业环境文化。

在沭阳中专的校园里,通过设立企业灯箱宣传牌,将校企共建单位的企业精神、管理理念、价值追求等企业文化引入校园;在系部,以专业文化长廊突出本系及本专业的专业特色、发展历史、就业前景以及合作企业等;在教室和实习车间体现企业行为规范文化的各种标语、警句、规范和体现教学要求的项目化训练图解、技能训练的“名师标兵”剪影镶贴其中,潜移默化地对学生进行着企业文化熏陶。

(二)教学实施中渗透专业文化。

(1)校企共同参与教学计划和课程建设。

该校校企合作委员会和专业建设指导委员会为平台,定期邀请行业、企业专家参与专业设置及人才培养方案的制订或修订,听取企业意见。在课程改革中,充分提炼企业最需要的知识、最关键的技能、最重要的素质提炼出来,与课程建设无缝融合。

(2)将企业的科学管理方法引入实习教学。

突出教学实习的育人功能,沭阳中专校充分借鉴企业实践经验,实施9S实习管理,突出实习过程中学生的整理、整顿、清扫、清洁、节约、安全、服务、满意、素养要求。实践中,9S管理有效地强化了学生职业素养培养,实现企业的用人标准是什么,学校的育人标准就是什么。

(3)企业文化进课堂。

不断强化学生顶岗实习的模拟演练功能,该校通过聘请实践经验丰富的企业专家走进课堂兼任学校教师,开办“企业课程选修班”,为学生讲解企业文化、职业道德、企业规范、劳动纪律、安全生产要领等,培养学生的职业情操、劳动纪律观念和安全生产意识,为顶岗实习和就业奠定思想基础。

(4)企业人员参与顶岗实习管理。

学生顶岗实习,是学校教学的延伸。沭阳中专校通过聘请合作企业退休骨干组成顶岗实习管理团队,强化现场管理。该校在实践中摸索出“五员共管模式”,校企共同参与管理,弥补了顶岗实习的管理真空。

(三)校企合作中融合专业文化。

(1)开设企业定向委培班、冠名班,丰富合作模式。

为加深校企合作,体现浓郁的专业文化,学校先后与瑞声科技、宝娜斯集团、兄弟活塞等企业签订协议,组建相关企业冠名班,实现技能人才招生、培养、就业的定向化,达到了企业对人才需求的培养目标。

还通过与景茂公司联合举办景茂教改班,依据企业人才标准,培养机电、数控和电子等知识和技能完备的设备维修人员。学生从机电、电子、数控等专业遴选,通过再培训培养具有复合专业能力的有用之才。校企双方共建项目组,企业人员进校园,企业文化进校园,企业设备进校园,共编课程,共同施教,长电教改班的专业文化在学校内发挥了良好的示范功能。

(2)引厂入校合作办学,延伸合作深度。

引厂入校、合作办学是职业教育强化校企合作的重要渠道。学校与沭阳平安汽车修理厂、发那科公司签订合作办学协议,学校出场地,企业出资金和设备,建成面积达2000多平方米、投资500多万元的校办汽修厂、模具厂,并在企业开展班组长培训,形成校中厂、厂中校。在开展社会服务的基础上,为学生实习、创业搭建平台,校企双方共同组织教学,毕业学生择优录用,实现实习、就业零距离。

(3)组建“技术服务110 中心”,拓展合作内涵。

为实现为中小型企业提供技术服务,也为学生专业文化打下坚实的基础,学校成立校企合作办公室,选拔优秀师生组建团队,创新成立“技术服务110中心”,组织了9个技术服务队,涉及9个专业的76名专业理论双师型教师和150名学生。

(四)职业素养培养中内化专业文化。

提升学生继续发展和个性发展能力,培养学生的持续学习能力、创业创新能力,造就具有“企业家精神”的好员工,是国示范专业文化建设的关注重点。

(1)创业教育。

“上课学专业,下课学创业”,对学有余力的同学或具有创业潜质的同学,学校主动搭建学生个性发展平台,通过创办创业园、创业开放日等,由对内(学生)营业逐步转向对外(社会)营业,校园创业文化氛围日渐浓厚。目前学校校实体创业项目25个,淘宝网注册项目5个,对外营业的学生网络创业园也已开放。

(2)创新教育。

创新能力是 “企业家精神”员工的重要特征。学校重视学生创新能力的培养,在企业的技术配合下,积极组织和参加各级创新大赛,先后获得国际发明金奖1项,省创新大赛一等奖1个,二等奖5个,三等奖2个。浓厚的创新文化,有效地激发了学生爱专业、学专业的内生动力。

二、专业文化建设的成效

(一)完善了校园文化体系。

学校按照“以人为本”的原则,打破传统的对校园文化内容的分类方法,重新整合,创新设计了基础文化平台→专业文化平台→发展提升平台的三级校园文化平台的内容体系,并在实践中取得了较好成效,特别是专业文化建设丰富和完善了校园文化的内容体系。

(二)深化了校企合作内涵。

有效克服校企合作“学校热、企业冷”的不平衡现象,实现了从“学校送人、企业选人”到企业参与专业建设、提供实习基地,企业共建职业教育的主体地位逐步增强。高水平现代化学校建设中,该校得到了企业的高度认同,通过技能铺路、文化搭桥策略,校企共建专业文化,学生就业契合度、职业忠诚度不断提升,校企合作的热度和深度不断得到增强。

(三)加速了师生专业成长。

学校的改革和研究着眼点是促进学生的健康成长。通过专业文化建设,师生在省市级专业技能大赛中成绩突出。

经过深层次的专业文化建设,毕业生与企业签订正式用工合同的比例达到93%以上。近几年毕业生平均就业率达94.6%,毕业生就业率稳定率保持在95%左右,专业对口率也达80%以上。

(四)提升了学校办学声誉。

学校重视校园文化建设,办学成效得到了上级主管部门和社会各界的认可。学校荣获 “江苏省中等职业学校德育工作先进集体”,被省教育厅等六厅委表彰为“江苏省职业教育先进单位”等。

案例2:

校园学创业    工学两相宜

沭阳中专结合当前如火如荼发展的网络电子商务,打造了校园网络创业园,实现学生创业活动的实体店和网店的同时运营,线上和线下交易同时发展的良好局面。

学校针对学生课余时间大多在用手机或跑到几公里以外的地方上网的现实,因势利导,在前期进行了一系列创业教育的铺垫和准备后,投入20万元,兴办了网络创业中心,既满足了学生对网络的偏爱,而且实现了职业教育的目的,鼓励学生就业创业。

学校的汽修、机电等一些工科类专业都有专门实训场所和实训设备,而像物流、电子商务、市场营销等文科班的学生既缺乏校内实训场所,又很难在校外联系到专业匹配的实习单位,因此,在强调提高职业院校学生动手能力,加强技能型人才的培养力度的大背景之下,如何对这一部分学生实现培养目标?于是我们考虑构建这样一个电子商务平台。

首先,学校是年轻人聚集的地方,他们有着共同的消费偏好,而且容易接受网上购物之类的新鲜事物,这也方便了我们进行网站的市场细分和定位;其次,随着人们教育观念的普遍改变、家长开始尊重孩子个性化发展,注重培养孩子的理财能力;最后,大部分在校生都是家庭的独生子女,随着人们生活水平的提高,他们零花钱充裕,因此校园购买能力是十分可观的。

一、项目建设过程

(1)网站的合法性建设——通过国家工信部的网站备案审批。

我们的网站名称是:属宝网,有两层含义:一是沭阳的宝贝汇集的地方,二是您购买到称心如意的宝贝的地方。域名stutao.cn,也有着深刻含义。其中的前三个字母stu取自于英语单词“学生”这一单词(student)的前三个字母,表明了我们网站的主体是学校里的学生,Tao则是“淘”的谐音,结合起来就是学生淘宝的好去处。

(2)网站建设与开发。

我们通过对校内既熟悉淘宝业务又有一定计算机技能的年轻教师,深入动员和积极号召,组建了校园网络创业特色项目小组,制定了相应的工作制度和奖励办法,并明确小组成员的分工,每学期外出学习行业知识两次,每月召开一次工作例会来总结前期工作和部署后续工作,以更好的推进项目的进展。

我们还充分调动计算机专业学生的积极性,要求教师结合网站建设来布置相关专业课的课堂作业,组织学生把专业课知识应用到网站建设中,在老师的指导下完成一些力所能及的工作。如:网站首页的美图就是由计算机部平面设计专业的学生创作完成。  

我们还联系了杭州一家电子商务行业的领军企业,签订合作协议,作为智囊团给我们提供技术支持和服务。

(3)深入本地中小企业,签订合作协议,收集大量商品信息。

(4)发布商品信息并定期更新、维护。

(5)功能完善——在线支付、在线客服。目前属宝网已经对接国内领先的独立第三方支付平台——支付宝,并支持QQ在线咨询服务,以解答顾客的问询。

(6)网站推广。

二、功能与作用

(1)宣传和介绍沭阳的风景名胜及土特产品,提高地方政府及我校的知名度。

(2)帮助和扶持当地中小企业实现现代商务经营,体现了职业教育服务于地方经济发展的理念。

网络经济时代,本地一些中小企业还在采用传统的商务方式,这在很大程度上抑制了企业的发展。校园网络创业可以在技术和管理理念上对这些企业进行扶持,采用招商引进的方法,请中小企业入驻学校中心,对方只需提供产品,我们提供技术支持,包括网站建设、商品上架、广告宣传、店铺经营等,为中小企业开拓市场,提高产品知名度,实现现代商务经营模式提供帮助。

(3)培养学生的现代经营意识和创业理念,增强学生进入就业市场的竞争力。

由学生自发组建创业团队,在老师指导下体验网上经营和创业,自主经营,自负盈亏。还将在校园内开设专门的商品展示区,以打消顾客的购买顾虑。在电子商务、物流、市场营销、计算机等专业的学生中挑选组建网站运营团队,项目组研发校本教材——《网店运营教程》,从商品拍摄、轻松抠图、网页美化、宝贝推广四个方面对这一部分学生展开培训,再通过他们扮演技术顾问的角色,来解答创业小组同学在网上经营过程中遇到的难题。逐渐降低对教师的依赖程度。

采用校园实体经营和网上开店相结合的模式。校园实体经营固定在每周一、二下午第三四课时间进行。同时在学校自建的电子商务平台上开设网店,面向社会销售。

培养学生创业的精神和能力,就是把未来的求职者变为职业岗位的创造者。校园电子商务激发学生的创业动机,培养创业能力,并提供了技术平台。在创业实施的过程中,学生的团队协作能力、社会交往能力和创新管理能力都将得到锻炼和提升。学生在创业过程中获得的经验体会远远超过创业结果。

(4)为相关专业的教学提供良好的实践教学环境、实践基地以及真实案例,创新人才培养模式。要求相关专业教师结合如宝网开展实践性教学。同时组织专人收集网站运营中的遇到的真实案例,编写案例集。

案例3:

宿迁经贸构建多元化教学质量监控体系

教学质量监控是学校用以保证人才培养质量的重要手段,职业学校的教学质量监控工作是学校教学质量管理工作的重要环节,有效的教学质量监控体系可以通过评价与考核发挥强大的导向作用,保证学校教学工作高效优质地开展。

一、职业教育社会化是职业教育成功的重要标志。以职业知识、技能教育为内容,以能力培养为中心的职业教育的目的就是实现职业教育的社会化。2005年,《国务院大力发展职业教育的决定》中指出,要坚持“以就业为导向,以服务为宗旨”的职业教育办学方针,进一步深化教育教学改革,逐步建立有别于普通教育的,具有职业教育特点的人才培养、选拔与评价的标准和制度。《江苏省职业教育课程改革行动计划》要求:“职业学校要制定教师教学质量评价标准,建立校长、教师、学习者、家长和企业共同参与的教学质量评价制度,使教师从多渠道获取信息,不断提升专业水平和实践能力,促进教师专业成长。”

可见,仅仅以职业学校内部为主的教学质量监控体系,不能够满足职业教育“社会化”的办学宗旨和培养实用性人才的目标,教师不能按照企业、社会对人才培养的需求标准组织教学活动与教学内容,教学过程职业指向不强、技能训练不强、质量意识不强。诸多问题,已不能满足新形势下职业教育发展的要求。职业学校必须按照职业教育职业性、市场性特征,完善教学监控体系,增加以职业操作规范为标准、以社会与家长满意为要求、以企业岗位需求为依据的教学质量监控方法,实施以校内外多种角度监控的“多元化”教学质量监控制度,从而加强教学过程的有效控制,加强教学质量的检查和评估,完善和落实教学管理的各项规章制度。

二、构建了“多元化”教学质量监控体系,由校内监控和来自校外对学校的教学质量监控两个子系统构成,校内监控的实施者为教务处及相关职能部门执行,通过对各专业培养计划、培养目标、课程标准的制定提出意见和建议,参加随机性听课,对教师课堂教学提出意见或建议并进行评价,对教学秩序进行检查,列席学校有关教学工作会议,收集教师、学生及有关部门对教学工作的意见和建议,向学校或有关部门提出改进教学或管理工作的建议。

来自校外的监控由行业、企业、家长及教育主管部门进行,学校督导室和相关职能科室负责联系校外监控,收集整理相关信息,反馈到教学一线,促进教育教学质量的提高。(见图一)

沭阳县中等职业教育质量年度报告(2016年)

 

 

 

 

 

 

 

 

(图一:多元化教学质量监控体系)

1.利用职业资格证书、等级证书考试进行教学质量监控

2002年教育部、劳动和社会保障部、人事部共同签发了《关于进一步推进职业学校实施职业资格证书制度的意见》,我国的教育法中亦明确指出“实施职业教育应当根据实际需要,同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应,实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度”。职业学校学生获得职业资格证书是职业教育的重要内容和职责。此外,计算机等级考试、英语等级考试、普通话等级考试的推广与实施在我国已有较长的时间,已以学校中取得了较大的影响与社会公认度。学生通过相关的等级考试,意味着在相应的技能达到了相应的水平,取得了国家相关部门、协会的认同。学校根据学生参加劳动部门、行业协会、教育部门等组织的职业资格证书、专业技能证书考试的成绩,分析存在的问题,对学校相关教学内容提出建设性的意见。

现在,职业技术学校已经在教学内容、课程设置、培养目标、办学条件等诸多方面进行了有效的尝试和改革,针对职业标准进行相关专业教学。很多学校要求学生在取得职业学校毕业证书的同时,还要取得如计算机、英语等级证书、市场营销、文秘等通用证书以及行业特有和国家实行就业准人制的职业(工种)证书,并以此对教学环节作出相应的质量要求,把证书的通过情况与教学评价相挂钩。这些措施,促进了学生的劳动就业,在一定程度上也促进了职业学校按照社会和市场需求办学的针对性和适应性,使相对公平、科学的教学质量监控成为可能。

2.利用通过与企业合作形成对职业学校的教学质量监控

职业学校的学生质量如何,是否能够满足用人单位的工作能力和素质,最有发言权的是企业。人单位对员工的鉴定则是对一个人在工作中的较全面反映。因此,职业学校通过与用人单位的沟通,可以总结出在人才培养过程中素质结构、知识结构、能力结构中的薄弱环节和优势方面,从而加强薄弱环节,突出优势,并进一步注重学生的个性发展。所以,企业的用工需求与对人才要求的反馈促进职校面向企业开展教学。

职业学校可以聘请社会上有丰富经验的的行业专家参加学校专业建设指导委员会,对学校的理论和实践教学进行检查和评价,对学校的主要教学文件和人才培养计划进行审定,开展毕业生跟踪调查和社会需求调研,获取社会对人才培养规格方面的最新要求,为学校教学质量提供参考意见。也可以定期邀请专业建设指导委员会成员座谈,参与教学督导,对学校发展给出专业性建议、意见。根据本专业的人才培养要求和企业对员工的工作要求,校企双方可以共同对顶岗实习进行质量评价的管理制度,及时反馈实习开展情况,配合企业共同做好实习生的岗位考核工作。校企共同建立学生企业经历档案,记录学生在企业的实训岗位、实训时间、实训收获、学校指导教师意见、企业指导教师意见、在企业实习的总结报告、学生综合素质提高等内容。对实训成绩合格的学生由学校和企业共同考核,校企共同颁发相应的企业工作经历证书,以提高学生在就业市场上的竞争力。

3.利用学生家长对职业学校教学的质量监控

家长的参与和学生的学业成绩及学校的教育质量之间有着紧密的联系。因此,职业学校应采取积极措施,包括发挥管理者的作用、改进管理行为、加强教师的职业培训等,以鼓励和引导家长对学校教育的参与,为教学评价的改革和发展献计、献策,提供最可贵的智力资源,进而切实提高学校的教育教学质量,促进学生的健康成长和全面发展。家长的评价工作可对教学活动质量在监控状态下不断调整持续提高,处于良性循环的轨道。

家长会是校方和家长相互交流学生情况、家长和学校进行及时沟通以便于教师及时调整工作、共同寻找最佳教育教学方法和途径的有效渠道。学校每学期召开一次家长会,在全体家长会上向家长汇报学校办学事业发展情况,在以班级为单位的家长会上向家长汇报其子女在校的学习情况,并尝试针对学生家长在孩子教育方面存在的新问题和困惑进行交流和指导,比如职业生涯规划、不同专业的教学模式等等;在两种形式的家长会上,学校下发调查问卷,征求家长在教师上课、作业批改、课外辅导、技能实践等方面的意见和建议。

在学校层面,成立家长委员会,委员会成员可随时进入有关班级听课,参加班级、年级组或学校举行的集体活动,列席学校或年级举行的有关会议,就学校的教育、教学及管理工作等发表自己的意见或建议,监督学校、班级的各项工作。

为了让家长了解子女在学校的日常学习生活和教学情况,学校每学期还可以举行家校开放日活动, 设立校长信箱,开放网络评教平台,以便于家长反馈意见,对家长反映的问题及时给予答复,邀请家长进课堂听课,家长参与评课活动,对上课教师提出意见和建议。家长对班主任和任课教师以问卷调查的形式进行评议,就班级的教育教学、班主任工作写建议信。

4.教育主管部门对职业学校教学质量的监控

国家作为教育的投资方和受益方,必将通过行政手段对教育质量进行必要的、有效的监控。目前,教育行政部门开展的各类学校办学水平人才培养水平评估,就是通过聘请有关教育专家,制定评估体系,对职业学校的软、硬件和“产、学、研”等人才培养情况进行各类的评估,通过评估起到“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的目的。

教育主管部门通过多年的实践,在人才培养工作水平评估的基础平台上,逐步形成了从 “精品课程”、“示范专业”到“示范基地”、“教学团队”等专项质量评价模式。这种专项评价所产生的质量监控效果能够对职业学校的人才培养质量优劣作出肯定和否定的判定,同时能够反映学校的办学特色,对学校的相关工作起到重要的指导作用。

为加强学生学习职业技能的积极性、创造性和刻苦钻研精神,强化职业教育与劳动就业的联系,推进职业学校的专业技能教学改革,展示职业教育教学成果,国家、省、市教育主管部门纷纷举办了各级各类职业技能大赛。技能大赛为职业学校的教学更好地把准市场脉搏提供了一个导向标杆,使学生学以致用,教师教有所用。

大赛以技能为载体,有效促进技能训练,推动课程改革,优化专业教学,加强专业建设,职业院校的教学内容以“必需、够用和实用”为基本要求,但在具体的教学实践中却很难把握它的尺度。而这一要求在技能大赛中却非常明确。如全国职业技能大赛的一些技能项目的竞赛细则中,对试题范围、类型及比重都作了详细说明,这些都对改进教学工作具有借鉴作用。

实践证明,通过每次技能大赛,学校都能发现课程内容相对滞后、理论与实践脱节等问题,而技能大赛的导向就是项目化的要求,这种专业课程的模式恰恰是我们职业学校重要的课程模式,具有引领作用,有利于更新课程模式。

三“多元化”的教学质量监控体的形成,完善了校内外多方监控,尤其增强了以行业和企业、家长为重要角色的教育质量监控与考核机制、考核方法和内容的多元化、国家级考试的社会化,培养科学的考试考核观,规范考核管理机制,突出行业和职业资格证书在考核体系中的主导地位,对于职业学校教学管理、教学质量提升有着重要意义。

1.促进教学监控全面化。从注重对课堂理论教学的监控,转向对课堂理论教学与课外各教学环节的监控并重。课堂教学是职业学校教育、教学的重要手段之一,是教学质量保证体系的重要环节,自然也是教学质量监控的主要内容。但是仅有对课堂教学的监控是远远不够的。全面的教学质量监控把监控的眼光同时瞄准课堂教学以外的各个教学环节。应对教师的备课、作业批改、课后辅导、教书育人、师德、教学质量等环节的工作质量和表现制定相应的考核目标,提出评价标准,作为对教师综合考核、评价的组成部分,从而全方位地把教师的教育、教学工作纳入监控视野。

2.从单纯对教师的监控、评价,转向对教师的监控、评价与教育对象的监控、评价并重。传统的教学质量监控、评价,只把目光瞄准教师,但是却对教育对象即学生的监控、评价不很重视,这是不全面的,教学质量的高低最终体现在培养的学生质量上,必须把教育对象作为重要的教学质量监控、评价客体。因此可以建立用人单位人才质量信息反馈系统,聘请用人单位组成就业与创业指导咨询委员会,主动请社会各用人单位评价学生质量,通过不断跟踪毕业生社会反映,反思与调整学校各项工作,实现人才培养过程的不断优化。

3.促进教学管理优先化。教学质量监控系统实际上是对教学工作进行的全方位、全过程、全员性质量管理的一套操作系统,是不断提高高等学校教学质量的有效保障机制。任何一项管理工作,一般由计划、组织、协调、执行、监控五项基本活动构成,其中监控的职能在于及时准确地接收、处理和利用各种反馈信息,对教学工作予以修正。如果某项工作在执行中出现了偏离预定目标和要求的情况,监控系统便可及时了解和做出分析,并采取相应措施予以纠正。

总之,多元化的教学质量监控系统的建立与操作执行对我校的教学工作可以起到多方面的积极作用。科学的教学质量监控不仅是教学管理工作中必不可少的重要一环,也是优化教学管理的重要手段。

 

八、学校党建工作情况。

各校党委组织广大全体党员干部深入开展 “两学一做”学习教育,认真学习党章党规,学习习总书记系列讲话精神和《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》等文件,严格落实“三会一课”,进一步增强全体党员爱党、忧党、护党意识,增强守纪律、顾大局、强责任、抓落实意识,凝聚力量、提振精神、开拓进取。

不断加强党组织建设和党风廉政建设,组织党员开展廉政学习,提高认识,统一思想,不断提高领导干部廉洁自律的自觉性,激励党员干部教职工切实增强践行“两学一做”要求的思想自觉和行动自觉。局党委组织全体党员参加在线专题知识答题,确保学习落到实处,做好党员发展工作,并对入党积极分子做好培养工作;保质保量完成党员信息采集填报、党费年度核算、年报等各项党建工作,受到上级肯定。

九、主要问题和改进措施。

主要问题:首先是社会认可度较低。学生选择就读职业学校的向心力不强,每年的职教招生工作都面临很大压力。其次是职校教师结构不合理。职校教师工作热情有待激发,目前教师工作量明显不足,校聘人员较多,未做到人尽其才。专业教师不能满足实训教学需要,“双师型”教师占比为35%(省教育现代化标准为60%)。第三是职校办学质量不够高。专业设置存在大而全、雷同等现象,特色优势专业不突出,办学定位与市场衔接不紧密。第四是服务地方成效不明显。专业设置和调整不适应全县经济快速发展需要,现代纺织业、设备制造业等专业发展迟缓。第五是交流合作机制不健全。职业学校与县内外企业没有建立深层次合作关系,导致出现毕业生外流等现象。

改进措施:职业教育继续坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,更好地为经济发展服务”的工作思路,立足全县职教发展实际,结合地方经济社会发展,全力推进职业教育现代化建设。一是立足“树职教品牌”,加强职校管理。贯彻落实县委、县政府部署安排,指导各职业学校提高管理水平,加大宣传力度,利用各种载体,积极宣传职业教育的重要地位、作用和取得成绩;重视学生常规管理,严格执行“三规范”,杜绝校园安全事故等的发生;狠抓内涵建设,保证学生在校学习、实践、实训时间,努力提高职业教育质量和职校育人质量。二是牢固树立“项目意识”,加大创建力度。对照“十三五”教育发展规划,认真学习领会国家、省关于职业教育发展的相关政策、文件精神,全面、细致梳理职业教育发展项目。围绕具体项目,做到明确目标、统筹谋划,超前安排、倒排进度,指导各职业学校积极创造条件,重视申报工作,大力创建江苏省高水平示范性职业学校、省高水平现代化专业、省现代化实训基地等,以争取中央、省里更多的政策和资金扶持。三是围绕“供给侧改革”,优化专业设置。树立“围绕产业办专业、办好专业促产业”的思路,围绕地方产业,积极调整专业结构,实行经贸高职与沭阳中专专业错位、合情发展,扬长避短,集中力量办好紧贴市场需求的示范专业、骨干专业。做到“六个对接”,即专业对接产业,根据区域产业结构调整需要科学设置专业;育人对接行业,根据行业发展要求改革人才培养模式;学校对接企业,按照企业需求实行“订单式”培养和“菜单式”培训;课程对接岗位,积极推行工作任务、项目驱动为导向的课程改革与建设;科研对接生产,让学生学工、学农成为常态化,紧贴一线的需求开展技术研发工作;校长对接厂长,为校企深度合作建立新平台。四是大力弘扬“工匠精神”,提高育人质量。在职业学校普遍开展“大国工匠”精神教育活动,通过典型示范、宣传教育等,着力培养优秀的现代职业技术工人,以技能大赛、创业教育、创新大赛为抓手,引导职业学校突出实践能力的中心地位,强化内部管理,提高教学质量;注重教学模式创新,突出学生动手操作能力的培养,以实践带动专业课教学,实现岗位即课堂、岗位即教室、岗位即学位,学生在社会实践中锻炼成长,通过“生产育人”打造技术过硬的职校毕业生。五是因材施教,备战对口单招。沭阳中专要认真研究对口高考新大纲,认真组织好教研活动,精心备课,踏实做好教学工作。要具体地分析参考专业、对口单招班考试的情况,2017年本科达线数要在去年的基础上有大幅增长,要把任务落实到人,做到发现问题并及时解决问题;要引导学生积极、主动地投入到紧张有序的学习迎考氛围中,教师要注意教学及复习策略,要提高教学效果的前提下,关注有潜力的学生,重视“边缘”学生“短腿学科”成绩的提高;三年级要全面实现高考管理目标,所有教师应奋力为提高对口单招达线率而战,为学校急得荣誉,为学生实现理想,为社会作出贡献。六是培养“双师型教师”,推进师资建设。根据职校专业特点及需要,允许在企业工作的有相当技能、工作经历且为学校急需的技师、高级技师充实到教师队伍中。大力实施百名企业家进校园、百名教师进企业的“双百工程”,增加教师企业一线工作经历,提高教师专业实践能力。选派骨干教师深入到企业一线顶岗锻炼并管理学生,及时掌握企业当前的经济信息、技术信息和今后的发展趋势,使学校的教育教学活动与企业密切接轨。七是打造“发展共同体”,重视交流合作。抓住“中德技能人才培养合作”的契机,大力争取赴德国学习指标计划,选派我县职业学校专业带头人、骨干教师赴德国培训,争取合作举办培训班,开展“金蓝领”技术工人培训;积极争取与高校、职业院校合作办学,通过学历教育、成人教育,让更多的高等院校办学点落户沭阳。同时,积极拓宽校企合作领域,深化校企合作内涵,加快形成“学校+工厂、学校+公司”的办学模式,提高职校办学效益。


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(作者:佚名 编辑:admin)

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